NI Professor Day案例分享——高校老师的教学模式创新

在近期举办的NI Professor Day 2012上，NI邀请到全国各大知名院校老师，共同交流利用NI平台化产品，实现教学上的创新。

这次Professor Day的主角并不是NI，而是高校的教授老师们，他们通过NI，改变了自己的教学模式，所以很多老师被邀请在台上分享他们关于人才培养和教学改革的心得。

彭喜元：产学研用相融合中培养应用型创新人才

哈尔滨工业大学电气工程与自动化学院彭喜元院长表示，培养应用型创新人才依赖于科学 的培养体系，在国家政策措施逐步到位的情况下，充分发挥企业和高校的积极性，构建和完善人才培养过程中的知识体系、素质培养体系、能力培养体系，建立校内外综合性创新实践基地，在产学研用相融合中培养应用型创新人才。

正是本着实践教学的精神，哈工大注重第二课堂实践教学，同时建立一二课堂的衔接；而在师资方面，加强培养教师实践教学能力，同时聘用企业技术骨干参与人才培养。

而在实践教学基地建设方面，哈工大积极建立校外实践基地，但毕竟企业所能容纳的学生是有限的，所以近两年来，先后与国际知名企业 建立40余个联合实验室，解决学生实践难的问题，其中就包括哈工大——NI虚拟仪器创新实践基地。

刘贵栋：基于NI myDAQ的电子技术基础项目

哈工大电气工程及自动化学院电子技术基础国家级精品课程教研室刘贵栋老师做了题为《基于NI myDAQ的电子技术基础项目》教学报告。在报告中，他先分析了目前电子技术基础课程的现状：“理论抽象，学生觉得枯燥；电路分析只是理性分析，不够形象；分析较多，设计较少；理论和实践结合不够紧密；教学效果比较差。”同时他也指出：“现行的作业模式偏离了教学大纲对学生的基本要求，而且缺少动手实践机会，难于激发学生学习的兴趣。而在考核方式上，一张试卷定终身的模式并不是学生综合能力的评测。”

刘老师所要探讨的，是一条项目教学的方式。“项目教学法是在项目教学过程中把理论与实践教学有机结合起来，充分地发掘学生创造潜能，培养学生自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。”

基于项目的教学，将会带来五方面的改变：培养学生掌握跨学科的知识、老师从教授者变成组织者、学生从被动学习变主动学习、学习形式以团队化进行、对老师的素质要求更加严格。

借助NI的产品，刘老师设计出了整套基于项目教学的教程，其中包括课堂教学、课后动手作业以及课后自主实验。最终，教学效果得到了明显提高，根据统计数据：2012春模电考试平均分高于大班，优秀人数比率也高于大班。同时，刘老师本人也获得了校教学优秀奖一等奖等荣誉。

乔立岩——虚拟仪器创新实践基地建设心得

来自哈工大自动化测试与控制研究所的乔立岩教授则在交流会上分享了哈工大在虚拟仪器创新实践基地建设及使用方面的心得。首先来说硬件建设的经费来自国家投资、企业赞助及自筹三个方向，目前的硬件平台包括虚拟仪器平台、可重配置仪器平台、数据采集平台和自动测试平台。共有20套试验台和计算机，可容纳40-60名学生。目前承担的工作包括应用型研究生校内实践基地、哈工大虚拟仪器技术协会实验基地、承办哈工大首届“虚拟仪器大赛”硬件组比赛以及承办“教育部全国研究生暑期学校”。

乔老师表示，目前实践教学过程分为三个阶段，分别是培训阶段、项目实现以及答辩。“实践基地为应用型创新人才的培养提供了良好的平台。”他总结道，“无论是提高学生兴趣，还是提高实践能力，以及最终为校企联合培养合格的创新型人才。创新实践基地所起到的作用是非常大的，效果也非常理想。”

孙晖——NI平台化产品如何解决基础教学教学工作

浙江大学电气工程学院《信号分析与处理》国家级精品课程孙晖则讲述了NI是如何解决《信号与系统》中的教学工作。目前该课程是浙大电气工程学院的学院平台课，内容涵盖《信号与系统》、《数字信号处理》的大部分内容。

孙晖表示，以往数字信号处理几乎都是验证性实验，包括抽样定理与信号恢复、模拟滤波器、Matlab仿真等。实验教学方法上，基础理论的验证包括抽样定理、模拟滤波器、调制解调器等等，涉及工具包括LabVIEW、Multisim、Matlab以及myDAQ。

孙晖以混响音效处理实验为例，首先根据实验指导书给出梳状滤波器和全通滤波器混响模型，然后学生学习混响的基本概念以及滤波器的设计方法，最后通过LabVIEW及myDAQ，实现混响模型的验证，通过查找相关文献，学生们分别以Schroder、Moorer及自创模型进行分析与设计，并很容易找到了其中的不同点。

诚然，短短的NI Professor Day并不能把NI在教育教学上的创新全部体现，但通过这个交流的平台，通过实际教育教学经验分享，展现了NI与各高校老师们在教育教学领域中所做的努力。