专访 | 网龙CEO熊立：用AI让因材施教成为现实

谈到AI与教育领域的融合，大家并不陌生。探索AI+教育的赛道上不乏玩家，不过，有一家却稍显特别，它就是网龙网络公司。

因游戏业务起家而被熟知的网龙，近年来“出圈”跨界到在线教育领域，并且独辟蹊径，走出了一条不一样的路子。同时，在国内外市场“两面开花”，除了在国内构建AI 教育矩阵外，网龙还将触角延伸到了海外市场，至今其教育版图已覆盖192个国家。

网龙网络公司CEO熊立博士笃定地认为，AI+教育一定是未来的一个发展趋势。语音识别、图像识别只是人工智能的基础，这些技术能力使人工智能能够理解学生的学习状态，最后给出反馈，给学生制定未来学习计划，才是人工智能真正对教育最大的帮助。

“人工智能最大的优势在于，AI能够做到人类无法兼顾到的数据分析和针对性反馈。”熊立认为，人工智能相当于每个学生可以配备无数的AI老师，可以有AI物理老师、AI自然老师、AI数学老师……AI老师除了像传统老师那样教授知识点外，还能够记录学生所有的学习轨迹，了解学生的知识点掌握情况，它会比任何一个老师都更了解学生的学习状况，让2000多年前提出的因材施教真正成为现实。

早在2010年，网龙就成立了教育子公司华渔。2015年3月，北京师范大学和华渔联合成立“北京师范大学智慧学习研究院”，试图通过研究形成可大规模推广的智慧学习解决方案。

凭借着在游戏业务上多年的耕耘，网龙积累了丰富的技术研发经验。因此，与其他在线教育机构直接切入C端用户的商业模式截然不同的是，网龙在国内市场走的是以B端和G端为主，“技术驱动、硬件先行”的模式。

“我们不像VIPKID他们那样做在线教学，我们更多是希望通过数字方式来改变教学过程的效率和方法，所以一定是to B和to G的，我们选择这条路就肯定会坚定地走下去了。”

据熊立介绍，网龙打造了AI 教育硬件产品——教育机器人。熊立说道，“它跟真人一样高，有一定的基本动作，它能够讲课，能够回答老师学生的基本问题，我们这款应该是最像真人的机器人”。

AI教育机器人，是网龙教育机器人STEAM教育解决方案的一部分。

据悉，网龙教育机器人STEAM课程面向K12学生，以人工智能为核心内容，集网龙自主研发的AI编辑器、AI训练器、3D虚/实机器人为一体，帮助学生们像计算机科学家一样思考、设计和创作。

在AI 教育工具方面，网龙研发了101教育PPT-AI助教产品，它可以化身为不同的人物形态来帮助教师授课，能记录每一个学生的学习轨迹，并自动生成后续的学习计划，还可以与学生互动对话和答疑。老师可以通过智能语音操控整个课堂，学生通过人脸识别进行线上签到，通过AI助教，还可以实现作业的个性化定制和线上批改。

在AI 教学资源方面，网龙研发了3D电子课本，集阅读、释义、评测、互动于一体，搭载了趣味的AI NPC形象，学生可以直接与电子课本中的人物、动物等进行对话，通过AI技术，实现课本与学生之间的互动学习。

网龙还应用VR、3D、AI等前沿技术，打造出虚拟实验室，学生们戴上VR眼镜，操作VR手柄，就能进入3D虚拟空间，在AI实验助教的帮助下进行拟真物理、化学实验。

除了布局教育硬件外，网龙还在福州滨海新城建设数字教育小镇，集中展示数字教育的软硬件产品、课程、教学模式等，向进驻小镇的初创企业、中小企业开放包括人工智能技术在内的各项技术能力，开放3D、VR等海量资源，打造数字教育产业集聚区。据悉，小镇内的福州软件职业技术学院一期工程已于2019年3月竣工，首批迎来3000位学生进驻，未来可容纳8000人办学规模。

另外，2019年12月，网龙参与编制的人工智能教材（小学版）在上海展开试点，标志着其在AI教育赛道上又往前走了一步。

一路走来，网龙在数字教育领域“文火慢炖”，不断构建自己的AI教育产品矩阵，以技术和硬件为抓手，切入B端和G端市场。据熊立透露，5年来，网龙在教育技术上的投入累计已接近一个亿，而且接下来的5年还将再继续投一个亿去做这件事。

“未来其实人工智能的想象空间会有很多”，熊立说道。

近年来，网龙积极推进教育“出海”，与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、印度、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”沿线国家建立了深度合作，为他们提供数字教育整体解决方案。

拓荒非洲教育市场，也是网龙的独特之举。以埃及为例，埃及本身地处沙漠，人口众多。熊立2019年到埃及谈合作时发现，由于经济发展水平相对较低，埃及不仅老师很少，学校也很少，而且人口密度很低，可能一个地区就十几二十个孩子分布在很散的地方，这就使得当地政府建一所学校的成本非常之高。

针对这一情况，网龙为其打造了可移动的智慧教室（Intelligent space）。以集装箱大小的空间为载体，一间智慧教室就相当于一个班级。让教室实现快速运输和便捷部署，只需2天的时间，便可以完成一间教室的搭建。

除了移动智慧教室外，网龙还提供包括硬件、软件、教材等一整套的数字教育解决方案。

教室里面有配置好的桌椅、普罗米休斯互动大屏、101教育PPT、MDM等简配基础设施。“包括空调、风扇、窗户、通风和隔热系统，然后再包括里面的智慧电子白板，包括普通的桌椅、手持电子设备、老师教学设备等，我们都做了一些优化。”

对于教学内容，网龙也全部做了本地化处理，用人工智能生成埃及老师的3D形象，同时把所有的视频内容和数字教学内容提供进去，老师点击播放后，AI老师会自动讲解知识点，当地老师只需负责答疑或者关注学生的学习状况就可以了，帮助埃及当地解决了师资不足的难题。

网龙的数字教育解决方案在埃及非常受欢迎，据熊立透露，埃及政府在2019年3月份进行首批智慧教室采购试点后，未来将计划搭建26.5万间智慧教室。埃及已成为网龙与非洲国家开展数字教育合作的样板。

熊立认为教育是一个全球化的市场，而网龙的数字教育方案在众多海外国家受欢迎的原因在于，网龙会根据不同国家的国情设计符合当地教育特色的解决方案，能够让当地的孩子学习更快更有效率，通过人工智能技术帮助他们实现因材施教。

2020年伊始，随着新冠疫情在全球的蔓延，越来越多的海外师生也加入到“停课不停学”网课行动中。3月15日起，埃及当地中小学进入全面停课状态。近日，埃及教育部宣布，将网龙旗下的在线学习平台Edmodo选定为埃及K12教育系统的指定远程学习平台，为当地2000多万师生提供服务。此外，Edmodo还将与世界最大的数字图书馆之一——埃及知识库（Egypt Knowledge Bank）携手合作，为师生引入大量包括学术期刊和其他独家教育资源在内的互动内容。

对此，网龙副董事长梁念坚博士认为，Edmodo在整个埃及的落地，是向使用创新有效的教育教学方式的积极转变。网龙将全力支持埃及教育部，为当地师生提供高质量的远程教育服务。

网龙网络公司CEO熊立博士也表示，网龙在国内“战疫”期间，积累了大量远程教学经验。网龙将依托AI、VR等前沿技术与多年在教育领域的积累，动员旗下所有教育产品及资源，为用户打造一套涵盖课前、课中及课后等学习场景的完整产品组合。同时，有信心利用包括Edmodo在内的网龙产品搭建空中课堂，帮助全球更多人完成远程学习需求。

“我们不是做教学研究的专家，但我们是能把技术和教学业务做更好结合的一家公司。”

熊立解释道，他们的模式有点像滴滴，滴滴不会跟一个出租车公司去合作，也不会有自己的出租车公司，他改变的是整个打车的一种方式。而网龙在教育行业做的也是同样的事情，改变的是整个教学过程的方式，提高学习效率，推进公平有质量的教育。

“我们走的路可能跟别人不太一样，但是如果走的通，就以埃及为例，如果这些智慧教室能够产生作用，我相信对整个埃及的教育发展水平，和下一代孩子成长的状态是完全不一样的。我们也希望这一代孩子同样能够受到有质量和公平的教育，你肯定是用方式方法去改变，而不是去支边，让优秀老师下乡，或者捐助，这些东西改变不了本质的部分。”

当谈到网龙做教育的优势时，熊立认为，和其他教育公司相比，他们更具互联网行业的基因。

“从互联网行业一路跌爬滚打走过来，一个是我们的创新创造意识和能力比较强，比较有前瞻性地看到一些新技术的东西，另外就是我们比较擅长把新技术和教育这个领域快速地结合。”

最后，熊立表示，虽然目前网龙的教育业务更多来自于亮眼的海外业绩，但未来也会大力开拓国内市场。网龙希望通过融合AI技术，打造更有体验性（Engaging）、更有效率（Efficient）、更有效果（Effective）的3E未来教育。