工业机器人正在迎来爆发性发展机遇，20W人才缺口怎么填？

随着智能制造的不断推进，《中国制造2025》在2015年正式面世，在规划中提出，要把智能制造作为信息化与工业化深度融合的主攻方向。其中工业机器人被认为是主要抓手，作为腾飞的基础而备受关注。

“作为先进制造业的关键支撑装备，工业机器人影响着人类生活的方方面面，已经成为衡量一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。”

——中国科学院院士：韩杰才

随着工业大国相继提出机器人产业策略：

如德国的“工业4.0”

美国的“先进制造伙伴计划”

中国的“中国制造2025”

工业机器人产业正在迎来爆发性的发展机遇

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工信部组织制订我国机器人技术路线图及机器人产业“十三五”规划，到2020年，工业机器人密度将达到每万名员工使用100台以上。可以从此看出，中国工业机器人市场至少存在7倍以上的增长，未来十年，中国工业机器人是看不到天花板的行业。然而，现阶段我国机器人却存在技术人才匮乏，与巨大的市场需求严重不协调。

市场决定需求什么样的工程师

近年来，工业机器人作为技术集成度高、应用环境复杂、操作维护较为专业的高端装备，有着多层次的人才需求。主要分为研发工程师、系统设计与应用工程师、调试工程师和操作及维护人员四个层次。

对应于专业人才层次分布，工业机器人专业人才就业方向主要分为工业机器人研发和生产企业、工业机器人系统集成商和工业机器人应用企业。

◆在工业机器人研发企业和生产企业的研发部门是掌握技术核心知识的研发工程师的主要聚集区，推动工业机器人技术发展。

◆而工业机器人应用企业和工业机器人系统集成商则需求大量调试工程师和操作及维护人员，工作在生产一线，保障设备的正常运行和简单细微的调整。

◆同时工业机器人研发与生产企业也需要大量的培训技师及懂一定专业知识的销售人员。

虽然国内企业和科研机构加大机器人技术研究与本体研制方向的人才引进与培养力度，在硬件基础与技术水平上取得了显著提升，但现场调试、维护操作与运行管理等应用型人才的培养力度依然有所欠缺。一个清晰的问题摆在我们面前，在中国推行工业机器人技术，遇到的最大瓶颈不是技术，而是应用人才严重缺失。

行业很火，应用人才却有20万人

据统计数据表明，到2020年我国工业机器人装机量将达100万台左右，机器人应用人才缺口为20万人左右，且每年仍以 20%至 30%的速度增长。目前，我国制造业规模以上企业专业技术人员占人力资源总数不到10％，特别是装备制造业规模以上企业人才当中具有研究生学历高技能人才仅占总数的2％。

一方面高技能人才本身就稀缺，另一方面，一些高技能人才投身一线岗位的意愿较低。某职业学院工程系的应届毕业生小王告诉小编，不少同学宁可穿西装打领带去跑销售，也不愿意进车间当工人，他们觉得工人虽然现在“能赚点”，但未来“没前途”。

国家的机器人发展产业规划已把“加强人才队伍建设”作为机器人产业发展的6大保障措施之一。

现阶段，机器人相关人才主要有三种来源：

1、引进工业机器人本体公司专业技术人员到企业实体教学培养相关人才；

2、企业与专业职业培训机构进行订单式培养，在培训机构进行理论和实操培训后，送往机器人研发基地或机器人本体公司进行实习后定向向企业输送人才；

3、来自各大院校机电一体化技术、电气自动化技术等专业的毕业生。但进入企业后需要通过专业培训才能初步达到上岗要求，而且要经过一定的工作年限才能真正适应该类岗位的需求。

机器人工程专业2018全国招生计划统计

在企业家们看来，各行各业都存在人才不匹配的问题，工业机器人领域尤甚。一方面是就业难，另一方面是招人难。许多大学生学历很高、各方面都很优秀，但是到了实际岗位中“并不好用”，希望在工业机器人工程师的培养上解决这个问题。

因此，加强人才队伍建设迫在眉睫，这不仅关乎中国智能化进程，也关系到全球机器人产业的发展。业内人士分析，面对人才短缺问题，需要政府、企业、教育机构、第三方行业组织等共同推动我国机器人应用人才的培养与发展。企业和院校等应建立良好的合作关系，投入资金加大教育和实践力度。而国产工业机器人，更需要解决好人才培养问题，做到真正的中国“智造”。

打好配合战，产教融合是关键

综上所述，有的地区的学校为此早早设置了机器人相关专业，“机器人工程”专业成热门，事实上，专业的设置也是随着时代的发展与时俱进的，专业设立的变化折射出的是社会发展的趋势。如今，“机器人工程”专业成为热门，印证的正是这个思路。

教育部公布的2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果显示，最“热门”的专业均与信息技术相关。其中，250所高校新增了“数据科学与技术”专业，60所高校新增了“机器人工程”专业。

在中部、西部等地区也已经出现一批政府与高校、研究机构共建的机器人应用工程师培训中心及研究机构，在政府主导、校企联动的机器人应用人才培养方式上进行了积极有效的探索实践。